ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЕ ПРОЕКТЫ ПРОФСОЮЗОВ КАК ФАКТОР АКТУАЛИЗАЦИИ ПРОФСОЮЗНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Татарникова Светлана Николаевна –

заведующая исследовательским отделом

Учебно-исследовательского центра

Московской федерации профсоюзов

Отличительной особенностью профсоюзного образования является приоритетность практико-ориентированного подхода в обучении. Любые неточности, устаревшие элементы в осваиваемых знаниях остро воспринимаются слушателями – практиками профсоюзной работы   и отрицательно сказываются на их мотивации к учёбе. Вот почему необходима актуализация профсоюзного образования.

Один из способов, которым можно добиться  актуализации учебного материала – введение новых фактов, полученных путём эмпирического познания. В системе профсоюзного образования такие факты,  как правило, являются результатом реализации исследовательских проектов, посвященных наиболее актуальным проблемам профсоюзного движения.

Рассмотрим особенности этого процесса на примере  Учебно-исследовательского центра Московской федерации профсоюзов. Исследовательская работа в УИЦ МФП ведётся на постоянной основе с 1991 года. Её отличительными особенностями являются:

—  опережающий характер постановки и исследования проблем профсоюзного движения;

—  оперативность (экспресс-опросы);

—  база данных по всем исследовательским проектам;

—  возможность мониторинга.

Основная тематика исследовательской работы УИЦ МФП – мотивация профсоюзного членства; актуальные проблемы деятельности профсоюзных организаций (например, отчётно-выборная кампания); условия труда работников и их социальное самочувствие; профсоюзное лидерство и организационная культура; молодёжная проблематика; социальное партнёрство.

Все названные темы исследований являются наиболее востребованными при формировании планов обучения профсоюзных кадров и актива.

Интеграция учебной и исследовательской деятельности – это стратегическое направление развития нашего Центра:

—  теоретические разработки используются в качестве основы создания учебного материала (например, так были разработаны лекции и практические занятия по мотивации профсоюзного членства);

—  эмпирические данные служат для актуализации базового учебного материала.

Исследовательская работа и её результаты имеют важное значение при формировании и корректировке планов обучения в школах профсоюзного актива. Так, в 2009 году мы провели исследование «Влияние экономического кризиса на деятельность предприятий и организаций г. Москвы»[1], в ходе которого выявилась потребность первичных профсоюзных организаций в пошаговых рекомендациях об алгоритме действий в различных трудных ситуациях, с которыми им приходится сталкиваться в условиях кризиса, и сформулировали соответствующие рекомендации преподавателям.

Самыми распространенными проявлениями воздействия кризиса на деятельность организаций Москвы, по полученным данным, оказались снижение заработной платы (при одновременном росте интенсивности труда), проблемы с приобретением необходимого оборудования и расходных материалов, сокращение численности или штата работников. Однако актуальность тех или иных проблем сильно дифференцировалась в зависимости от того, к производственной или социальной сфере экономики относилась та или иная  организация, от её отраслевой специфики. Полученные данные были использованы при организации учебного процесса в школах профсоюзного актива. Повышенное внимание уделялось изучению тех аспектов, которые в наибольшей степени волновали председателей первичных профсоюзных организаций в данной отрасли.

Одной из основных целей профсоюзного образования в соответствии с  Положением о профсоюзном образовании ФНПР, является «информирование профсоюзных активистов, членов профсоюзов о деятельности профсоюзов, правах и гарантиях их деятельности, формирование мотивации сознательного членства и активного участия в профсоюзном движении»[2].

Как показывают данные проведенного УИЦ МФП опроса[3], в качестве источника информации о деятельности профсоюзов для председателей «первичек» профсоюзная учеба стоит на первом месте (68%), опережая такие традиционно сильные источники как чтение профсоюзных изданий (55%) и личное общение с коллегами по профсоюзной работе (47%). 43% респондентов– профсоюзных активистов и 17% членов профсоюза назвали учёбу в качестве  источника поступления информации о профдвижении. Это весьма многообещающий результат. Ведь система профсоюзных школ находится только в начале своего массового развития.

Опубликовано в издании: XX лет ФНПР: профсоюзное образование как фактор развития профсоюзного движения. – М.: Издательский дом «АТИСО». –2010. – С. 211–213.